Desde el Curso 2021/22 se inicia un renovado Plan de Centro que garantiza que la innovación se integre dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, para dar respuesta a una sociedad en constante cambio, que nos exige reflexionar sobre los recursos y la metodología que usamos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje: nos hace replantearnos el uso de algunas metodologías y aplicar otras para desarrollar la mejora continua, el cambio desde un trabajo en equipo, con la toma de decisiones sobre los cambios organizativos, y aplicando en las aulas dichos cambios para que favorezcan el aprendizaje y la cooperación entre iguales, así como prácticas inclusivas.
Creemos esencial la formación continua del profesorado para mejorar su práctica docente, participar en las reuniones de coordinación, intercambiar experiencias, así como evaluar y realizar un seguimiento de las prácticas de aula y avanzar en la consolidación de los cambios organizativos y metodológicos.
OBJETIVOS
- Consolidar aprendizajes a partir de situaciones de aprendizaje globalizadas y significativas.
- Primar el trabajo transversal y el desarrollo de competencias.
- Practicar metodologías variadas, activas y participativas, donde el trabajo cooperativo tiene un gran protagonismo.
- Vertebrar una línea de trabajo internivelar coherente.
El entusiasmo, el compromiso y la implicación, junto al deseo por mejorar, son ya una dinámica de cambio, de innovación en nuestro centro.
RECURSOS
- Todos los grupos en su horario tienen un intervalo entre 1 a 2 sesiones semanales para el desarrollo de esta acción, con dos profesores dentro del aula (“autonomía de centro”).
- Disponibilidad en dicho intervalo de biblioteca, sala de ordenadores y huerto.
- Un coordinador en cada nivel promueve el diseño de actividades, coordinándose con el resto de niveles.
ITINERARIOS DEL PLAN
Enfoque pedagógico que apunta a resolución de problemas basado en la educación STEAM —Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)— . El modelo promueve la independencia de los estudiantes y de las áreas, reflejándose en situaciones de aprendizaje como las siguientes:
- Science: Actuaciones en el huerto escolar, experimentación, puesta en práctica del método científico, elaboración de lapbooks, murales, presentaciones y/o exposiciones.
- Technology: Experimentación y aplicación con soluciones audiovisuales e informáticas, robótica y programación.
- Engineering: elaboración de soluciones tecnológicas con materia y energía.
- Arts: Elaboración de producciones artísticas (teatro, representaciones…) textuales (recetarios, guías, instrucciones…) y plásticos (composiciones, murales…)
- Mathematics: Matemáticas manipulativas, desarrollo pensamiento lógico matemático, ajedrez, aprendizaje basado en juegos…
POSIBILIDADES ORGANIZATIVAS
- Apadrinamientos: Trimestralmente se realizan intercambios lectores, artísticos o de diferente índole con alumnado de 4 cursos de diferencia.
- Desdobles dentro del aula: Dos actividades simultáneas con ½ grupo clase que se intercambia a mitad de sesión o de forma quincenal. (Juegos de mesa, ajedrez, robótica…)
- Desdobles fuera del aula: Salidas al entorno inmediato, Informática, Biblioteca, huerto…
- Trabajo cooperativo. Una misma propuesta para resolverla en grupos de 4 a 6 alumnos.
- Trabajo por estaciones: Entre 3 y 6 actividades simultáneas distintas y con evolución grupal por intervalos de tiempo.
- Trabajo por rincones tanto de forma individual como grupal.
- Grupos interactivos con familias y/o alumnado de prácticas de la Universidad de Zaragoza.
EVALUACIÓN DEL PLAN
Conforme se realicen las propuestas se va valorando la idoneidad de las mismas, reflejándose todo ello en un formulario final: las propuestas que se consideren que han cumplido con las expectativas se mantendrán, descartándose o replanteando aquellas que no se hayan valorado de forma positiva. Esta evaluación nos servirá de punto de partida para el desarrollo del proyecto en el siguiente curso escolar.